首頁>檢索頁>當前

農村幼師短缺不妨試試“支教模式”

發布時間:2019-11-24 作者:白亮 來源:中國教育報

前不久,筆者參加教育部民族教育研究中心組織的“三州三區”深度貧困縣教育脫貧攻堅“一縣一策”調研,發現在甘肅和青海一些縣級教育行政部門提供的問題清單中,都無一例外地將幼兒教師缺乏作為需迫切解決的問題,并強烈建議政府大量增加幼兒教師編制以化解難題。

實際上,在國家“編制總量控制,財政供養人員只減不增”的情況下,目前各地很難大量增加學前師資編制,這就需要創造性地解決師資問題。面對邊遠民族地區和農村地區幼兒教師缺乏的現實,筆者認為,不妨積極探索“大學與地方政府合作支教模式”來破解這一難題。

拿甘肅省來說,近幾年,甘肅省學前教育專業的本科學生人數大致保持在5000人左右,每年有1000多名學生需要實習。近5年,甘肅省教育行政部門每學期都從需要實習的學生中選拔600名去民族地區和農村地區參加實習支教,其中300名去藏區幼兒園,其余的去偏遠農村地區,每個學期輪換一批。并且,根據當地生活標準,按月給每個實習生補助生活費,經費由省級財政、縣級財政和學生所在大學共擔。

這些實習生普通話標準、專業基本功扎實,學前專業知識和技能素養良好,深受當地幼兒和家長喜愛。有些邊遠地區因為他們的到來,早已建好的幼兒園能夠順利招生。經過一個學期,可以驚喜地看到幼兒的變化,包括母語為民族語言的幼兒,能夠主動用普通話進行交流,幼兒園階段的學習為他們后繼學習打下了良好的基礎。

“大學與地方政府合作支教模式”,有效緩解了農村地區和邊遠民族地區學前師資短缺的問題,但在實施和運行的過程中,也要因地制宜破解一些問題。

首先是實習生生活保障的問題。這些實習生支教的地方基本都是偏遠地區,地方教育行政部門要盡可能給他們提供生活所需的住宿、取暖、就餐等基本保障。按照以往的情況來看,每月600元的生活補助偏低,需要根據物價水平進一步提高補助。同時,要建立省級財政專項經費保障長效機制。

其次是實習生的安全保障問題。學前專業大學生90%以上都是女生,因此要特別關注他們在邊遠地區的人身安全。這就需要建立學生、大學和地方政府協調聯動的安全保障機制:大學和地方政府需簽訂安全保障責任合同,由地方教育行政部門負責;學生出發前學校要反復進行安全教育,讓其建立良好的自我保護意識;到達支教地點后,學校有專門的帶隊老師負責每天通過微信和電話等通信工具檢查學生的情況,實行實時匯報制度;同時,實習的幼兒園要安排專人負責實習生的安全問題。

實習生的生活和安全有了保障,才能全身心投入到支教工作中,幫助農村地區和邊遠民族地區提升學前教育質量。

(作者系黔南民族師范學院特聘教授)

《中國教育報》2019年11月24日第1版 

0 0 0 0
分享到:0

相關閱讀

最新發布
熱門標簽
點擊排行
熱點推薦

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯網新聞信息服務許可證 10120170024

中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

[email protected]2019 www.bhukev.tw All Rights Reserved.

京公網安備 11010802025840號

香港两码中特网